近日，教育部发布《卓越工程师教育认证标准》。《标准》有哪些新突破？提出哪些要求？如何落地？中国教育报记者就相关问题，采访了教育部学位管理与研究生教育司负责人和中国卓越工程师培养联合体有关负责人。和小编一起来看——
《标准》有哪些新突破？
中国卓越工程师培养联合体有关负责人：2024年下半年，教育部指导中国卓越工程师培养联合体汇聚高校、企业、国家实验室等多方力量，系统推进标准研制工作，编制形成《标准》。
《标准》在以我为主的基础上，注重与国际接轨，并引领变革。
一是在认证层次上，是全球首个聚焦工程硕博士教育的认证标准，填补了当前国际工程教育认证体系的空白。二是在认证体系上，强调系统性和有组织，以学院认证系统构建符合中国国情、对接产业需求的全过程评价体系。三是在职业资格上，将推动教育标准与工程师职业资格衔接贯通，为工程师全生涯周期职业发展持续赋能。
总的来说，《标准》的出台将有效保障卓越工程师的机制化、规范化、规模化培养，是建立健全中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系的重要一步。
如何理解《标准》制定的意义？
教育部学位管理与研究生教育司负责人：《标准》是贯彻落实党中央关于培养造就卓越工程师决策部署的重要举措，是纵深推进卓越工程师培养改革的重要基础，是提升我国高等工程教育国际影响力的重要方式，也是推动卓越工程师学院高质量建设的重要抓手。
中央人才工作会议以来，在部门、地方、高校、企业共同努力下，卓越工程师培养改革取得积极进展，建设50家国家卓越工程师学院、4家国家卓越工程师创新研究院，首次实现了工程硕博士有组织、成建制、大规模校企联合培养。为纵深推进卓越工程师培养改革，教育部指导有关单位，研究制定了《标准》。
对比国际工程教育标准，《标准》有什么不一样？
中国卓越工程师培养联合体有关负责人：《标准》坚持“卓越导向、面向未来”的理念，有三个鲜明特点。
一是坚持党的领导，解决“为谁培养人”的问题。要求卓越工程师学院加强工程硕博士思想政治教育，大力弘扬红色工程师文化，引导新时代卓越工程师胸怀“国之大者”，筑牢爱党报国、敬业奉献的精神底色。
二是服务国家战略，解决“培养什么人”的问题。要求主动对接国家战略和区域产业发展，在解决企业工程技术难题的实践中培养国家战略人才，为实现高水平科技自立自强提供坚实支撑。
三是深化产教融合，解决“怎么培养人”的问题。支持企业深度参与卓越工程师培养全过程，构建校企“共同招生、共同培养、共同选题、共享成果”与“师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通”的“四共”“四通”机制，破解工程人才培养与生产实践脱节的难题。
《标准》主要内容有哪些？
教育部学位管理与研究生教育司负责人：《标准》以彰显中国特色、树立卓越导向、引领范式变革、提升国际影响为基本原则，主要包含六个方面。
一是“学院定位与组织”，强调坚持党的领导，主动服务国家战略需求和区域发展，搭建校企协同实体平台，建立健全“四共”“四通”机制、学院内部管理机构与运行机制等，充分发挥管理体系、学术体系、实践平台和资源保障的整体效能。
二是“质量保障与持续改进”，重在校企共建内外部培养质量保障体系，强化多主体参与、全链条联动、全要素监测的质量闭环管理，积极引入外部质量评价和产业指导，促进学院管理持续改进和培养质量螺旋上升。
三是“合作与开放”，重在拓展外部资源，建立合作开放机制，强化区域、校企、国际三个维度的交流与合作，深化产学研融合，构建合作开放的办学大格局。
四是“工学交替培养”，重在持续加强卓越工程师思想政治教育，落实立德树人根本任务，调动好高校和企业两个积极性，建立健全卓越工程师全过程培养的标准框架，完善产教融合机制，推动校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果。
五是“校企师资队伍建设”，重在发挥校企双方优势，完善师资队伍结构，建立健全师资队伍遴选标准、审查准入与退出程序、师资培训体系、校企导师协同和双向交流机制等，持续提升校企师资的育人能力。
六是“工程师职业发展”，重在强化毕业生就业服务和职业发展指导，帮助学生明确职业目标，坚定职业理想，建立健全职业资格衔接、职称评价、毕业生跟踪反馈等机制，积极服务行业产业发展变革，推进校企接续培养。
有了《标准》，下一步怎么做？
教育部学位管理与研究生教育司负责人：一是加强宣传解读。把握卓越工程师作为国家战略人才的定位，对《标准》目的、特点、框架等要素进行全面解读，加强社会对《标准》的理解与认识。
二是强化引导作用。围绕《标准》六个方面基本框架，针对性推动卓越工程师学院结合自身实际，规范培养过程，提高培养质量，强化特色发展。
三是试点开展认证。《标准》是开展卓越工程师学院认证的重要依据。由中国工程教育专业认证协会会同有关单位，组建由政府部门、学术界、产业界、行业协会专家等组成的研究生教育认证委员会，试点开展认证工作，树立卓越导向，推动卓越工程师学院高标准、高质量建设。
四是持续迭代完善。结合认证工作，不断积累经验，迭代完善《标准》和认证体系，加快构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系。
五是推动标准“走出去”。加强国际借鉴与合作交流，以海外卓越工程师学院为载体，加快推进工程教育国际互认，为世界工程教育提出中国方案、贡献中国智慧。
本文来源｜《中国教育报》2025年12月11日01版，原标题《卓越导向，面向未来——〈卓越工程师教育认证标准〉解读》
本文作者｜中国教育报记者 林焕新 郑翅 高毅哲网上炒股配资公司
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